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  • 【青年教职工教学反思】乔碧莹:新入职教师九月教学反思

    笔者: 来源: 通告时间:2019年10月23日 数:

           自从陕西师范大学毕业后,我回去母校河南省威尼斯人最新网址担任高中地理教学工作。带着在学院里学习之增长专业知识和进取教学方式,怀揣着兴奋和高兴之情怀,我第一次正式作为一名青年地理教师登上三条讲台,在外高这个我如此稔熟而热爱的船坞里,以全新的地位投身到一线地理教学工作中扮,瞬间一度月的时节从批改作业的笔尖和课堂的欢声笑语间悄然逝去,这段时间不仅让我逐渐适应高中地理教学工作之点子和健康,更是我潜心读书,启示智慧之一段教育修行。

           在规范迈上讲台之前,在学院里之我曾天真地认为讲课不就是把知识点教给学生、教授清楚难点就足以了吗?只要我有增长的正规知识,就稳定没有问题的。但是在这一番月里当我实在进行例行课堂教学时,才发觉教育的技能远比我想象之更高深而复杂,春风化雨的进程远比我之前所掌握的更值得深刻思考和规划,教学带给我之感想远比我认为的更奇妙而深厚。

           一度月很快就过去了,似乎只要在母校,不论是表现学生还是表现老师,生活都过得很快。表现教育界特别是有机教学界的新娘, 我渐渐体会到自己从热爱研究航天现象、消灭地理题目的欣喜感转变为教学他人如何分析解决地理问题加强地理核心能力的成就感,逐步在斗争做到由生疏到熟练、由模仿到创新之变迁,这还要求我下向有经验的师资学习到尽快建立友好之显著教学风格。

           还清晰记得我在上开学第一课的时节,学员们热心的振聋发聩的欢迎掌声和一张张可爱的小脸让我之私心从这次起只剩下一个念头:我之义务就是不能辜负这些对航天学科充满希望的孩子们学习马列的欲望!要让他们倾心地理!下那一天晚上开始,我重新静静地坐在计算机前,看着暑假之内我已经做好的课件和写了一些之文献,坚决决定重新审视整个课堂环节的布置,多统筹一些启发式问题和别出新意的推行操作环节,下激发学生兴趣开始,不让课堂变成灌输知识之时光,而是让学生通过课堂爱上地理,瞩望每一节地理课的赶来。下字句的删改到图片的精工细作调整,以此过程虽漫长但却让我感受不到一些疲惫,在教学时果然教学效果较好,同学们积极思考问题、可以讨论的场面让我认为自己之前长久的准备没有白费,规划的环节发挥了相应之功力,那一刻我心中的欣喜难以言表。

           现今,我就这一番月实践教学中的几线主要收获与反思总结如下:

    一、成功的托与教学灵感

    1、让学生开展农田水利课堂小实验,以生教生,课堂氛围得到极大改善。

           农田水利上一些涉及天文知识之情节本就是学员学习难以攻克的中央,如果把握不当很容易让课堂变得枯燥无趣,于是乎我便想了部分课堂小实验来提高知识之必要性,化繁为简。例如我在教学恒星日与太阳日的分别时,原始两者之歧异本质上了解难度很大,诠释过程又偏于数字化,学员很难通过专业语言理解两者区别,于是乎在孙相林先生启发下,我突然萌发了一下念头:为啥不让学生自己来开展试验感受着世界转动时参照物不同而产生之自转时间不同呢?于是乎我决定说干就干,规划了一下简单的课堂地理小实验,课堂上请每个班的两个学生扮演全球和太阳,黑板作为长期恒星,学员自行模拟地球自转和公转,因而看出地球在公转多转了少数摄氏度从而引起恒星日短于太阳日的求实,学员在转时因为转错让其他学生哈哈大笑,课堂氛围一下子就轻松起来,学员们的竞争力在随后半节课也处于高度集中状态,课堂效率也加强了,我认为这种做法的功力立竿见影,日后在教学中也要多多尝试设计此类小实验。

    2、尽量让知识联系生活现实,让学生不再觉得自然规律抽象而不可及,学员学习积极性明显加强。

           在文史课堂上,我尽量把地理知识和生存中有的作业联系在总共,龙腾虎跃课堂气氛,加强学生的上学积极性,多向学生提问,例如在教学正午太阳高度时我将文化和大家日常生活中普遍的国旗影长、太阳能热水器安装、等实际地相结合,让学生思考地理知识在生存中的应用,在学生回答对了及时给予鼓励,学员的课堂积极性明显加强,想想问题也能逐步深入,剖析地理问题的力量也在不断增长。

           有的是学生有巨大学习潜力,途经周练和暑假作业的修改,我发现众多学生对待地理的千姿百态有很大的变迁,农田水利成绩也在逐步升级,有的刚开始感觉学习很困难的校友也渐渐能跟上大家的步履了,问我问题的口逐渐多了初步,加强资金上学生自我梳理的学识框架和错题分析也逐渐有模有样了,我很开心学生们学习马列的盲目性在增进,也渐渐形成常规复习-预习-重难突破-适时训练的课堂学习模式。

    二、尚存相差

    1.课堂时间把握方面,部分时候我会因为设计了小组探究或者自主探究环节而在不经意间延长了座谈时间,有效课堂有些“明日松后紧”,首要还是对于课堂环节的驾驭能力不够有力,事后在教学流程设计时应当多多注意给讨论预留的工夫多部分,把课堂重点再简单一些,不把课堂装得那么满,就能减少出现时间不够用之情形,也能让自己更灵活的调节课堂节奏。

    2. 震后作业方面,随后我还要注意严格抓学生课业书写批改的资源性和对文化遗留问题及时解决不够重视的情形,在随后的教学中要进一步对学员强调“疑必及时问、错必及时纠”在读书时的要害,不让问题在头脑里过夜。

    三、学员见解

           在这一番月里,我下自己所带的班级里发现了相当大的组成部分地理小天才,他俩的考古基础很好,对于基础的情节很快就足以操纵,更喜欢去思考一些“奇奇怪怪”、“龙飞凤舞”的考古问题,比如为什么全球公转轨道是椭圆而不是正圆呀?阳光为什么不能位于公转轨道中心?南半球有没有二十四节气呀?等等,我刚开始也是默默奇怪学生为什么会对那些非重点感兴趣,但后来我转念一想这也是一种课外求学,要鼓励学生发现问题思考问题,渐渐地我开始让学生自己放假回家扮演寻找问题的答卷,红十字会自己不懂的适时查阅资料,慢慢地,这部分学生自己思想之力量显著加强,有同学愿意也得以和我交流一些做题的经验和方便方法,我不由惊叹:部分计算时差的方便方法我都没想到,我表扬了她后来采取周四让她送大家讲解自己之解法,这样学生教学生,我认为也有利于学生之间的交流和成人,事后我也要主动培育这些地理学的好的学童去带着其他同学一起进步,更快更有效地学习马列。

    四、副一阶段教学改进方向

           我始终坚信,最好的课堂效果一定是基于因材施教而实现的,区区一地之教学计划中,我决定进一步推动适用于不同风格班级的同课异构教学模式,即相同的学识用不同之主意以班级学生学情能接到的主意开展课堂环节与流程的不同设计。

           春风化雨这场修行我才刚刚起步,有困惑但更有收获,这可谓路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在不断反思中成长,在重温研磨中提高,我深信不疑未来我一定会和我之学童们一起呈现出更可以的考古课堂!

    文字:乔碧莹
    校对:任长锋
    编排:王   荣誉